Участница:Бачурина Наталья

Материал из wiki.obr55.ru
Перейти к: навигация, поиск


Бачурина Наталья Григорьевна

Мой портфолио на ИнтиВики

Бачурина Наталья Григорьевна


Методическая страничка

Информационно-методический отдел

Комитет по образованию администрации Тюкалинского муниципального района

Мои фотографии

Контактная информация

Образование: Высшее Окончила Омский Государственный педагогический институт имени А.М. Горького в 1981 году

Награды Грамоты Благодарственные письма

Методическая работа

Научно-технический прогресс в нашей стране предъявляет все более высокие требования к общеобразовательной подготовке подрастающего поколения. Реформа образовательной школы уделяет большое внимание активизации процесса обучения, повышению его научного уровня. В решении этих задач определенное внимание уделяется краеведению. Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края, под руководством учителя. При этом выполняются две задачи: 1) всестороннее изучение своей республики и накопление краеведческого материала; 2) использование этого материала в преподавании географии. Краеведческий принцип предполагает использование таких знаний, которые непосредственно получены при изучении своей местности. Существующая программа предусматривает изучение рельефа,вод,климата,почв,растительности,животного мира,населения, с рассмотрением его быта и хозяйственной деятельности. Цели,задачи,содержание,как и время,отводимое на изучение своей местности, четко отражены в программе школьного курса. Опыт показывает,что обучение географии родного края должно быть глубоко увязано с содержанием основного курса географии России. Программа указывает на то, что при изучении каждого основного компонента природы, населения и экономики страны необходимо использовать краеведческий принцип. Краеведческая основа обучения дает возможность выполнить две важные дидактические функции : а) опираясь на изученные географические объекты ,конкретизировать и углублять содержание изучаемых тем о природе,населении и экономике России; б) дать учащимся возможность при изучении почти всех тем из общих обзоров природы ,населения и экономики России, получить стройную систему знаний о географии своей области. использование краеведческого принципа помогает школьникам лучше понять особенности окружающей природы и хозяйственной деятельности населения и уяснить, что Омская область-это органическая и неотъемлемая часть всей России. Существуют различные формы изучения своего края. Это программные учебные занятия, экскурсии,практические работы на местности (съемки территории,метеорологические наблюдения, почвенные исследования,статистическое изучение населения),туристские походы,краеведческие кружки и др. Успех краеведческого изучения своей местности в школе зависит от того,насколько подготовлен к этой работе учитель.В частности важно обладать умениями,пользоваться методами географического исследования: 1. литературным; 2. картографическим; 3. статистическим; 4. методом полевых наблюдений. Картографический метод связан с изучением имеющихся карт данной местности(использование ведомственных картографических материалов). Этот метод предполагает также составление картосхем,на которые наносят результаты исследований. Могут быть изучены картодиаграммы своего села. Статистический метод заключается в отборе количественных показателей и их обработке,особенно,при изучении климата,населения и хозяйства области. Использование этого метода способствует укреплению умений обобщать и анализировать цифровые показатели, и делать необходимые выводы с последующей их демонстрацией в виде графиков. Например:динамика роста численности населения,естественного прироста и т.д. Метод полевых исследований дает возможность развивать творческую изыскательную деятельность непосредственно в природе. При организации полевых исследований необходимо определить границы территории,которая будет изучаться,выделить основные объекты и время на их исследование. Составить план для изучения этих объектов.

Игры на уроках географии

«Географическое лото»- кто первым закрыл картинки, используя географические вопросы ,тот выиграл

«Игра – сказка» обыгрывается сказка с использованием знаний по географии (например «Путешествие капельки»)

Игра «Пресс – конференция» – задаются вопросы от каких- то издательств «участнику» путешествия.

«Рекламный проспект» - старшеклассники дают рекламу какой –то стране ,городу, региону.

Сочинение «Несостоявшееся путешествие» - воображаемое путешествие . Описывают события , связанные с посещением материка ,страны ,города.

«КВН» - игра проводится либо при итоговом повторении ,либо в конце недели краеведения. 2 команды ,чаще представляющие разные народности (в национальных костюмах ) соревнуются в остроумии по знанию природы ,экономики, обычаев, особенностей этого народа.

«Кто быстрее » - сильные учащиеся ( несколько человек ) показывают географические объекты. Кто быстрее нашел объект и больше всех показал названных объектов ,тот победитель.

«Географическая эстафета»- учащиеся по очереди называют слова , соответствующие теме ,например, назвать «горы», «моря», «города», «страны» и т.д.

«Города» - ученик называет город , другой называет другой город ( Красно дар - Рязань – Новосибирск …)

« Поле чудес» - аналог программы телевизионной программы ( слова связаны с географией).

«Географическая дуэль» - вызываются два участника и они задают друг другу вопросы по теме ,либо по уроку.

«НОБУ» - на одну букву называются города ,государства. растения, животные.

Районные методические объединения учителей географии

Учебная деятельность

Внеучебная деятельность


Участие в опытно-экспериментальной работе

Повышение квалификации

Управление воспитательным процессом в условиях перехода на ФГОС 72 часа с 22 11 21 - 06.12.12.

Переподготовка "Преподавание английского языка в начальной школе в условиях ФГОС" 504 часа с 06 10.15 -24.06.2015

Полезные ссылки

Инструкции для работы в wiki-wiki