Заключительный этап проекта/ проект Педагог живет до тех пор, пока учится сам (Тюкалинский район, Омская область)

Материал из wiki.obr55.ru
Перейти к: навигация, поиск

[Категория:Омская область]] Информационно-методический отдел (Ресурсный центр информатизации образования) г.Тюкалинск


Информационно-методический отдел (Ресурсный центр информатизации образования) г.Тюкалинск

Возврат на страницу: Телекоммуникационный проект «Педагог живет до тех пор, пока учится сам»


«Педагог живет до тех пор, пока учится сам»

Приказ о проведении Проекта

Положение о Проекте

6DCOsJX5nf8.jpg


Только тот, кто сохранил в себе возможность

во всякую минуту стать лицом к лицу с своей собственной душой,

не отделяясь от нее никакими предубеждениями, никакою привычкою,

— только тот способен идти по дороге самоусовершенствования и вести по ней других.

''К.Д.Ушинский


Заключительный этап проекта

Сроки: 11.03.- 18.03.2019

Цель этапа: проведение рефлексии

Содержание этапа: составить притчу (примерный объем притчи 15-30 предложений) по теме «Роль творческого наследия К.Д. Ушинского в нашей жизни». На этом этапе предлагаем вам ознакомиться с материалами книги Памяти Константина Дмитриевича Ушинского: Сб. — 1896 в интернете

книга Памяти Константина Дмитриевича Ушинского


Притчи Константина Ушинского При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (мораль)Материал из Википедии — свободной энциклопедии.

Подробнее можно посмотреть на сайте https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%82%D1%87%D0%B0 Википедия

Притча: история и особенности жанра

Притча – короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость). Жанр притчи появился на Востоке в древности, где любили говорить загадками, иносказаниями, аллегориями.

В обычном, житейском случае скрывается всеобщий смысл – урок для всех людей. Притча часто используется с целью прямого наставления, поэтому содержит аллегории. Широкое распространение получили притчи с религиозным содержанием ("поучением"), например, "Притчи Соломона", новозаветные притчи о десяти девах, о сеятеле и др.

Притча близка к басне, но отличается от неё широтой обобщения, значимостью заключённой в притче идеи. Главными героями басен являются люди или животные, наделенные определенными человеческими качествами, обычно помещенные в ситуации бытового характера. Действующие лица притчи не имеют ни внешних черт, ни "характера".Это некий человек, некий царь, некая женщина, некий крестьянин, некий отец, некий сын. Это "человек вообще". Смысл притчи не в том, какой человек в ней изображен, а в том, какой этический выбор сделан человеком. Также в притче нет указаний на место и время действия, показа явлений в развитии: её цель не изображение событий, а сообщение о них.

Любимые темы притчи – правда и кривда, жизнь и смерть, человек и бог.

Нельзя понять притчу вне контекста: её смысл обусловлен поводом, по которому притча рассказана.

В русскую литературу притча пришла вместе с христианством, с первыми переводами текстов Священного Писания. В истории русской литературы термин "притча" употребляется главным образом по отношению к библейским сюжетам ("Притчи Соломоновы", "евангельские притчи" и т. п.). Притчами называл свои басни А.П.Сумароков, склонный к "высокому штилю". К числу притч, например, относится стихотворение А.С.Пушкина "Сапожник".


Писатели включают притчи в современные художественные тексты, что помогает раскрыть суть самих произведений, ответить на основные вопросы, задаваемые автором. Жанр притчи в абстрагированной форме утверждает общечеловеческие ценности. Поэтому использование притчи помогает разрешению или, наоборот, созданию конфликта художественного произведения, расширяет рамки текста, выводя поставленные в нем проблемы на общечеловеческий план. Жанровые признаки притчи:

малый объем

сказовая форма

кольцевая композиция

сюжет из обыденной жизни

иносказание

отвлеченное понятие

нравоучение

Притча — источник вековой мудрости


Пошаговое придумывание притчи.

1) сядьте за стол.

2) возьмите ручку и чистый лист бумаги.

3) вспомните какой-либо поучительный случай из нашего проекта (всё до мелочей, что было для вас поучительным при выполнении проекта, как вы отразите свое участие в проекта через притчу и др.

4) запишите его на бумагу (при желании зарисуйте).

5) запишите мораль.

6) оформите все под разговор мудреца с учеником.

Всё.


Пример:

случай из жизни взятый для основы: Гулял я как-то с 3 друзьями по дендропарку и увидел как 2 парней пристают к одной девушке. Мои друзья конечно бросились её спасать, а я ушёл. Увы моим друзьям не удалось спасти девушку так как на подмогу к тем двум парням пришли ещё трое. В результате мои друзья сами оказались в опасности. И в этот момент вернулся я с поддержкой в виде конного патруля. А всё потому что я знал маршрут конного патруля наизусть. Вывод: продумывай пути отступления зарание.

Конечный вид притчи: Однажды шли по лесу мудрец и его ученик. Вдруг они увидели как двое разбойников напали на прекрасную деву. Ученик конечно бросился её спасать в то время как его учитель великолепно знавший местность удрал. В это же время к тем двум разбойникам подоспело подкрепление схватившее ученика. Затем разбойники стали решать как наказать ученика, но не успели они прийти к единому мнению как из-за деревьев показался мудрец ведущий за собой нескольких рыцарей. Разбойники испугались и убежали. А всё потому что мудрец знал что в деревне неподалёку недавно остановилось несколько рыцарей возвращавшихся из похода. Ученик спросил у мудреца "почему ты убежал когда мог в одиночку победить всех этих разбойников", на что мудрец ответил "лучше избежать драки заставив противника удирать как сейчас, чем избить его, поэтому всегда продумывай пути отступления".


Готовый материал разместите в документ общего доступа:

Электронный сборник притч по теме «Роль творческого наследия К.Д. Ушинского в нашей жизни»